La Presidenta participa en Radio Aldeas Tenerife, SOS

La Presienta acudió en días pasados a una de las instalaciones de Aldeas Infantiles, SOS en Tenerife, donde tienen una emisora, y desde la que distintos chic@s realizan programas de radio. El objetivo es empoderar a esas personas que, por diferentes motivos, no tienen una vida fácil. 
En esta ocasión la entrevista estuvo dirigida por dos niñas y en base a un trabajo de investigación sobre la discapacidad, que las mismas están llevando a cabo. Toda una experiencia y muestra de lo que se puede hacer para trabajar muchos aspectos del desarrollo personal, de lo que puede ser capaz de hacer un trabajo guiado y profesional. 
La impresión no pudo haber sido más positiva, y desde aquí, felicitamos a ese grupo humano que, desde el “saber” y el “hacer” trabajan por un futuro más justo para el colectivo al que atienden.
 

Corroborado: ¡¡ Puedo Ser Independiente!!

Ya hemos dejado atrás el primer trimestre desde que dimos comienzo al proyecto “Yo Puedo Vivir Mi Propia Vida”, proyecto cofinanciado por la Obra Social de la Caixa. Dentro del mismo, el taller “Puedo ser Independiente” que se imparte semanalmente en una vivienda, de martes a jueves y en horario de mañana.
Las actividades llevadas a cabo durante este tiempo han estado distribuidas en cuatro módulos diferentes: Manejo del Dinero y Gestión del Tiempo, Cocina, Limpieza y Organización del Hogar y Desarrollo Personal. 
Los participantes se han mostrado entusiasmados y motivados desde el primer día, con ganas de aprender, de poder realizar las actividades de manera autónoma y así poder avanzar pequeños escalones, en pos de su independencia.
Se ha empezado a trabajar con ellos contenidos más simples y sencillos, para que una vez se vayan practicando y los vayan interiorizando, se pueda pasar a trabajar contenidos más complejos.  
En el módulo del “Manejo del Dinero y Gestión del Tiempo” se ha trabajado todo lo relacionado con la composición y descomposición de los números, realizar un listado de la compra, estimar un presupuesto o realizar compras en supermercados, entre otras. Los participantes han adquirido mayores destrezas y se desenvuelven mejor con el manejo del dinero, debido a que se ha trabajado con ellos la base matemática de la composición y descomposición de los números, que es el contenido que más les cuesta comprender e interiorizar. Para ello se ha trabajado con el apoyo de diversos materiales didácticos, entre ellos las regletas de Cuisenaire, las cuales han favorecido que se comprenda la relación entre los números, así como el conteo y el cálculo a través de la experimentación y descubrimiento por parte de los participantes. Ya que son ellos mismos los que, manipulando estos materiales, investigan y averiguan los resultados correctos. 
En el módulo de “Desarrollo Personal” se ha hecho hincapié en trabajar los contenidos relacionados con el trabajo en equipo, la asertividad, las emociones y sentimientos, la comunicación y las relaciones con los demás, entre otras. Este es uno de los módulo en los que más cuesta ver los resultados, debido a que es difícil interiorizar todos estos contenidos , saber aplicarlos y tenerlos en cuenta en nuestro día a día. 
En el módulo de “Cocina” se ha trabajado todo lo relacionado con la realización de una receta: desde conocer los ingredientes, saber qué es la fecha de caducidad, la pirámide de alimentación, conocer y utilizar correctamente los utensilios de cocina y realizar la receta en sí. Siendo la base de este taller la práctica y la constancia, para una mejor interiorización de los contenidos.
En el taller de “Limpieza y Organización del Hogar” se ha trabajado de manera práctica todas aquellas tareas domésticas más cotidianas, como son barrer, fregar el piso, fregar la loza, limpiar el polvo de los muebles y otras actividades más teóricas como son los pasos a seguir para poner la lavadora o la distribución de los alimentos en la nevera y el congelador.

El resultado obtenido en el pasado trimestre es positivo, ya que se ha podido observar como los participantes han ido interiorizando, poco a poco, los contenidos y se desenvuelven con mayor autonomía en la realización de las actividades. Al principio muchos no sabían ni coger bien el cepillo de barrer, ni cuál era el botón para poner a funcionar la lavadora, o cómo colocar los alimentos en la despensa, mientras que ahora son capaces de poner una lavadora ellos mismos o barrer toda una habitación correctamente.  

Nos movemos en transporte público

Como cada año, ofertamos entre nuestros servicios la posibilidad de iniciar un “Itinerario de Transporte” personalizado. Este servicio se presta en diferentes días de la semana, dependiendo de la demanda del participante.
En esta actividad se desarrolla un itinerario de transporte que parte desde un punto de interés, bien sea su casa, casa de algún familiar, gabinete… En definitiva, un punto de salida  hacia la sede de la entidad. La finalidad es adquirir la conducta vial adecuada como peatón y como usuario de transportes, necesarias para poder llegar a la Asociación con la mayor autonomía posible. 
En el mes de septiembre pasado iniciamos el itinerario con tres participantes. Este curso, las tres personas parten de un recurso pedagógico, dos van hacia la sede de la entidad y otra hacia su casa (solo ida), haciendo uso del transporte público.  
Inicialmente se presta un apoyo muy cercano generando un clima de confianza y dando las instrucciones correspondientes para que vayan interiorizando las mismas. Poco a poco se va tomando distancia a la vez que se utilizan diversas estrategias para ir comprobando que los objetivos se van alcanzando.  El objetivo final es que lo puedan hacer por si mismo, cuando se considere oportuno, tras las evaluaciones realizadas, siempre asegurándonos muy bien que son capaces de hacer el recorrido con las máximas garantías de seguridad.
Es preciso indicar que con todas las personas no se ha trabajado el itinerario de la misma manera, dependiendo de las necesidades de apoyo de cada una. Sin embargo, todos los participantes  tienen sentimientos afines. Vivencian una sensación de ser más autónomo, aprendiendo de manera individualizada el uso adecuado del transporte, saben que lleva tiempo alcanzar dicha meta, pero en cada sesión la sienten más cerca.

Trimestre de las Emociones-Desarrollo Personal

Primer trimestre 2014-15

Las personas a lo largo de nuestro ciclo vital vamos conformando quiénes somos, qué cosas nos gustan y qué no, cuáles son nuestras debilidades y fortalezas, cómo nos enfrentamos a situaciones conflictivas, etc..
Desde el taller de Desarrollo Personal se pretende trabajar la inteligencia emocional de los participantes a través de varios módulos. El primero de estos corresponde a las Habilidades Emocionales.
En nuestro día a día nos enfrentamos a situaciones que provocan, en todas las personas, la experimentación de emociones. Alegría, tristeza, preocupación, miedo y enfado, son las emociones que hemos trabajado en este taller en este primer período. Reconocerlas o identificarlas, expresarlas adecuadamente, conocer la relación entre la emoción que experimentamos y la situación que la produce, y regularlas, son las habilidades básicas que se han trabajado con el grupo de jóvenes asistentes. Para ello, se han propuesto diversas actividades cuyo objetivo ha sido mejorar las habilidades de identificación y expresión de las emociones, ya que a pesar de que sí las sientan, les sea, en la mayoría de los casos, difíciles de exteriorizar. 
Otras actividades han ido dirigidas a conocer la relación entre emociones y situaciones, incorporando de forma transversal, y en todos los casos, qué tiene que ver todas estas competencias con las relaciones afectivas y sexuales entre las personas.
Podemos concluir que el grupo de jóvenes ha avanzado según lo previsto, cada uno en función de su programa individual, pero siempre de forma positiva. 

Consiguiendo nuestros objetivos con el apoyo de las regletas de Cuisenaire

Echando la vista atrás, comprobamos lo rápido que se pasó el primer trimestre de trabajo con el grupo de jóvenes de este taller, y es qué, cuando alguien se dedica a lo que le gusta, el tiempo pasa volando.
En este primer trimestre del taller del “Manejo del Dinero y Gestión del Tiempo”, el objetivo primordial era trabajar la descomposición de los números, haciendo mayor hincapié en aquellos que corresponden directamente con una moneda, para poder manejar correctamente el dinero. 
El manejo del dinero, así como las matemáticas, son un concepto abstracto y difícil de entender para cualquier persona, teniendo mayores dificultades las personas con discapacidad intelectual. Todo ello es debido a la falta de práctica desde la manipulación, donde sea la persona la que averigüe y encuentre la lógica a dichos conceptos. Por ellos se está trabajando este taller con el apoyo de las regletas de Cuisenaire, donde son los propios participantes los que manipulan dicho material. LLegan por sí mismo a los resultados y ven la lógica en algo tan sencillo como que dos más dos son cuatro.
Se ha empezado por trabajar la competencia matemática para adquirir los conceptos básicos matemáticos, mientras transversalmente se ha ido trabajando el manejo del dinero. Para ello se ha relacionado cada regleta con su moneda correspondiente y se han hecho dinámicas y fichas de trabajo, que mejoren su comprensión. 
Todas estas actividades han seguido una metodología manipulativa, experiencial y de autodescubrimiento, además de lúdica, ya que se ha fomentado la adquisición de todos esos conceptos, haciendo simulaciones de supermercado o de diferentes establecimientos, donde los propios participantes son los que asumen tanto el rol de dependiente como de cliente. Todas estas prácticas son llevadas a la vida real, realizando compras en diferentes establecimientos, tanto en actividades planificadas en horario del taller como en acciones que desarrollarán en su entorno familiar.

A la vez, se ha trabajado semanalmente con la agenda, con el fin de que los participantes puedan estructurar mejor su tiempo, así como el manejo de la hora, tanto analógica como digital, con el apoyo de los relojes que ellos mismos, con la colaboración de la educadora, han construido. Se hace igualmente importante la generalización de los contenidos aprendidos, utilizando su propio reloj de muñeca y estableciendo diferentes roles en cuanto a la gestión de los tiempos.

En conclusión, en el primer trimestre se han cumplido los objetivos establecidos, consiguiendo que los participantes adquieran mejores destrezas a la hora de manejar el dinero. Aunque cabe desatacar que aún estamos al principio del camino y que nos quedan muchos pasos por dar para adquirir y afianzar todos estos conceptos, que nos facilitarán un mayor y mejor desenvolvimiento en todas aquellas tareas de la vida diaria, llevando al grupo de jóvenes a ser más autónomos e independientes. 

Las pilas puestas para este segundo trimestre. Autonomía II

Grupo de Autonomía II

Terminó el primer trimestre y comienza el segundo…

Iniciamos este segundo trimestre en nuestro taller de Autonomía II con el módulo “Trabajar en Equipo”.
El trabajo en equipo, en el lugar de trabajo, ofrece a la empresa y al personal la posibilidad de familiarizarse con los demás y aprender a trabajar juntos. Hay varias maneras en las que el trabajo en equipo es importante y vital para el éxito de la empresa, así como para el desarrollo de cada trabajador. Comprender los elementos importantes ayuda a desarrollar el mecanismo de las políticas de la empresa. Este es nuestro reto para los próximos tres meses. 
El taller de Autonomía II comenzó en abril de 2014, en una primera fase de observación y análisis del grupo de trabajo, analizando qué respuestas educativas se requerían, con el fin de seguir profundizando en el camino hacia la inserción laboral. 
Después de esta primera fase, a finales de septiembre de 2014, pusimos en marcha el Taller de Autonomía II, con cuatro módulos diferenciados, con la finalidad de generar estrategias encaminadas a fomentar las habilidades prelaborales necesarias para una exitosa incorporación al mundo laboral. Siendo el objetivo general, potenciar la capacitación laboral, a través de la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas laborales. 
Los módulos abarcan desde el trabajo y mejoras de competencias individuales, hasta las características que debe tener un profesional para trabajar en equipo. Tarea que se hace complicada cuando nos incorporamos en un puesto de trabajo, pero que cada vez se apuesta más en la realidad empresarial, por las sinergias y buen clima en los ambientes laborales. Para ello se han diseñado cuatro módulos: 
– Módulo transversal de Habilidades Prelaborales.
– Desarrollo Personal para el futuro laboral.
– Trabajo en Equipo.
– Búsqueda de Empleo.
El primer trimestre ha estado cargado de emociones nuevas que pudimos experimentar al comienzo del taller. Desde la incorporación de nuevos compañeros de trabajo, la creación de nuestro equipo, conocimientos y metodología nueva, hasta el acondicionamiento de nuestro propio espacio de trabajo.
Iniciamos en septiembre con un aula completamente vacía, deshabilitada y aparentemente con un aspecto desolador para ponerse a trabajar allí. Si encima la comparamos con nuestra nueva aula de Asinladi, con mobiliario nuevo…, nos quedamos, cuanto menos, un poco desconcertados, hasta que entendimos que todo eso formaba parte del aprendizaje y nos pusimos manos a la obra con el fin de acondicionar “nuestra empresa”. Al final, hicimos de todo aquel desastre, toda una aventura. Vivimos la situación como una ventaja, al poder diseñar como queríamos trabajar, enfocando siempre nuestra visión hacia el lado positivo. 
Hemos dado grandes pasos en la construcción de nuestra aula-aprendizaje. Aunque nos queda mucho trabajo, estamos muy orgullosos de hacia donde los estamos encaminando. Así que ahora seguimos con mucho entusiasmo y motivación por nuestro futuro, camino que construimos cada viernes en nuestra sesión.
Acompañamos nuestra programación con la participación en tantos eventos, fuera del aula, como consideramos son de interés para el crecimiento de los componentes del grupo, ya sea a petición suya como desde nuestra propia propuesta.
Acondicionamiento del aula
Resultado de nuestro trabajo…. A ver, a ver….
Comenzamos a trabajar en distintos espacios
….Seguimos creciendo y compartiendo sueños
Generando espacios…
Cada miembro del grupo con su roll. Estos se van intercambiando

Charla sobre “Uso Responsable -Internet y Redes Sociales”
Les seguiremos informando de todo lo que aprenderemos a lo largo de este segundo trimestre, que recién acaba de comenzar, ahora nos toca una dura, pero satisfactoria tarea. Aprender a trabajar en equipo, aportándole lo mejor de nuestras capacidades y restando los puntos débiles para construir nuestro gran sueño: la incorporación al mundo laboral. 

Autonomía I. Balance del primer trimestre

Primer Trimestre curso 2014/15

Cuando nos referimos al concepto de autonomía, hacemos referencia a una serie de derechos de las personas, tanto como al hablar del derecho a una vivienda o el derecho a la libertad de expresión. Hablar de autonomía y trabajar por ella, es pura y llanamente una cuestión de derechos de las personas. Las personas que sufren una discapacidad son sometidas a la restricción de estos derechos, tan solo por nacer con unas capacidades diferentes al resto.
Desde Asinladi, se trabaja desde diferentes talleres, para fomentar la autonomía en distintos ámbitos de actuación, realizando actividades de la vida diaria y desarrollando unas habilidades sociales, que permitan a las personas con discapacidad desenvolverse en la sociedad. Nuestro objetivo es garantizar la normalización y vida independiente de las personas con discapacidad intelectual, interviniendo desde las diferentes áreas funcionales de la persona y de su relación con el entorno para alcanzar la autonomía.
En este resumen, hablamos del Taller de Autonomía I. Un taller en el que participan 10 personas para alcanzar el objetivo de sus tres módulos principales: Transporte público, Seguridad vial y Concienciación social, ciudadana y comportamiento cívico y su módulo transversal en el que se trabajan habilidades para el desenvolvimiento en la sociedad. Módulos, todos funcionales, que inciden de manera directa en el entorno social y donde los jóvenes se desarrollan diariamente. Trabajamos por el aprendizaje de competencias básicas e instrumentales para la vida diaria, basadas en las características del sistema comunitario. 

Ha pasado algo más de un trimestre desde el inicio de este tercer período y se han realizado actividades relativas a todos los módulos en las que hoy en día, ya se han podido ver resultados. Unos resultados que lógicamente tienen que ver con los contenidos que se han trabajado en las diferentes sesiones, pero además, unos resultados hacia su integración con el grupo de trabajo, su desenvolvimiento en circunstancias sociales, su orientación en el entorno, sus propios objetivos…
Se necesita constancia, trabajo y paciencia a la hora de enfrentarse a aprendizajes tan funcionales y prácticos, como puede ser comprar un ticket para montarse en tranvía, o saber manejar la máquina expendedora, identificar las diferentes paradas, utilizar diferentes estrategias para desplazarse por el entorno comunitario, saber distinguir la fecha de caducidad delos productos, dirigirse con corrección a las personas de los diferentes establecimientos, los medios de comunicación, etc. 
Los aprendizajes son siempre enfocados desde un punto de vista realista, servibles para su día a día y que acercan a estos jóvenes a la realidad de su autonomía. 
La valoración de este período es muy satisfactorio. Un camino que, a pesar de que no es fácil, da la enorme satisfacción de visualizar los avances de cada uno de los participantes. 
Como muestra del trabajo realizado, una serie de fotos que reflejan el mismo.